ד"ר רוני ריינגולד

Submitted by אנונימי on ה', 30.01.2014 14:35
ד"ר רוני ריינגולד
בית ספר: חינוךתארים מתקדמים

ד"ר רוני ריינגולד בעל תואר Ph.D. בהיסטוריה ופילוסופיה של החינוך מאוניברסיטת תל-אביב. הוא מרצה בכיר בבית הספר לחינוך ובית הספר ללימודים מתקדמים במכללה האקדמית אחוה. תחומי התמחותו העיקריים הינם חינוך רב תרבותי, פילוסופיה של החינוך, חינוך ערכי, הכשרה ראשונית ופיתוח מקצועי של מורים


דרגה אחרונה: מרצה בכיר
תפקידים במכללה:

חבר ועדת המחקר של רשות המחקר

תחומי התמחות: הכשרה ראשונית ופיתוח מקצועי של מוריםחינוך ערכיחינוך רב תרבותיפילוסופיה של החינוך
דוא"ל: reingold@achva.ac.il


קורסים נבחרים

חינוך ערכי
תיאור הקורס: קורס זה עוסק תחילה בדיונים ראשוניים...
 
אסכולות חינוכיות והשתמעויותיהן על שדה ההוראה
זהו קורס המשך לקורס "פילוסופיה וסוציולוגיה של...
 
מעמד המורה ומקורות סמכויותיו\יה-סמינריון
 
גישות חינוכיות אלטרנטיביות
מטרת הקורס הנוכחי, להציג בפני מי שאמורים להיות...
 
בית הספר כארגון בחברה מרובת תרבויות- סמינריון
לאידיאולוגיה הרב-תרבותית, שהתפתחה בעולם בעשורים...
 
רב תרבותיות בחינוך
תיאור הקורס: השייכות התרבותית (הלאומית, אתנית,...
 
מגמות במדיניות החינוך בארץ ובעולם
מטרת הקורס לחשוף את הסטודנטים לשיח החינוכי...
 
רב תרבותיות בחינוך
מטרתו של קורס זה להכיר ללומדים תיאוריות ומעשה...
 

פרסומים נבחרים

כוח ושליטה בחינוך הגבוה — המכללות האקדמיות לחינוך בכבלי ויסות ופיקוח
 
ד"ר רוני ריינגולד
כוח ושליטה בחינוך הגבוה — המכללות האקדמיות לחינוך בכבלי ויסות ופיקוח
. .
Promoting a True Pluralistic Dialogue
 
ד"ר רוני ריינגולד
Promoting a True Pluralistic Dialogue- a Particularistic Multicultural Teacher Accreditation Program for Israeli Bedouins
. .
Conformity and compliance as moral acts
 
ד"ר רוני ריינגולד
Conformity and compliance as moral acts: The Case of Teachers in Jewish Religious State Schools in Israel
. .
Changes in Teachers’ Moral Role: From Passive Observers to Moral and Democratic Leaders
 
ד"ר רוני ריינגולד
Instructor's Scaffolding in Support of Student's Metacognition
 
ד"ר רוני ריינגולד
Instructor's Scaffolding in Support of Student's Metacognition through a Teacher Education Online Course ─ A Case Study
. .