ארכיון חוקרת ומרצה - עמוד 3 מתוך 4

היידי פלביאן

Heidi Flavian

ראש תחום חינוך מיוחד והגיל הרך, ואחראית על 4 התארים השניים בפקולטה

052-3969169

השכלה

ד"ר היידי פלביאן בעלת (.Ph.D) במנהיגות חינוכית תוך התמחות בחינוך המיוחד, מאוניברסיטת דייטון שבארה"ב. שותפה פעילה בהובלה ובהקמה של בית הספר לתלמידים עם לקויות למידה מורכבות, בי"ס בטב"ע. מרצה במסלולים השונים בפקולטה לחינוך ומנהיגות. בנוסף, מנחה בכירה של תיאוריית ההשתנות הקוגניטיבית ומרצה בתחום בכנסים שונים בעולם.

מחקר

חוקרת את סוגיות השילוב לילדים ובוגרים עם לקויות למידה ומציגה בכנסים לאומיים ובינלאומיים בארץ ובעולם. לקויות למידה ודרכי ההתמודדות בגיל בית הספר ובאקדמיה, הפרעות קשב ומשמעותן, שילוב בחיי היומיום של אנשים עם צרכים מיוחדים. תחומי התמחות: חינוך מיוחד I הפרעות קשב ולקויות למידה I תהליכי חשיבה ופיתוח חשיבה

דיסציפלינות ראשיות

Main Disciplines

Education

דיסציפלינות משניות

Secondary Disciplines

Special Education ADHD | Teacher Training | Thinking Abilities

פרסומים נבחרים

.Barak Harel, D. & Flavian, H. , (2025). Integration and Inclusion of learners with Learning Disorders in online educational environments. Gilui Daat, 23, 1-26 [Hebrew].

Flavian, H. , (2024). Transdisciplinary teaching in inclusive schools: Promoting Transdisciplinary Education for Learners with Special Needs. Springer Nature (156 pages) (Q1)

Flavian, H. & Alstete, J.W., (2024). Fostering inclusive approaches for learners with special needs. Quality Assurance in Education. Vol. 32 No. 4, pp. 529-532

.Flavian, H, (2024). Promoting social skills among Generation – Alpha learners with special needs. Digital advancement and education. (SI) in Education Sciences; Technology enhanced education. MDPI. 14(6), 619

Alstete, J.W. & Flavian, H, (2024). Advice From the Editor’s Desk: An Introductory Guide to Success in Education Publishing. Quality Assurance in Education

Zamir, S. & Flavian, H, (2024). Expression of political views by school- teachers: Teachers' and parents' perspectives and mindsets regarding the real and the ideal. Politics, Culture and Socialization. Vol. 10, 1-2, pp. 70-84. (Q2).

Flavian, H. & Levin, O, (2024). Using Simulation-Based Learning to Inform Preservice Teachers’ Professional Development. Teaching Education

Levin, O., Frei-Landau, R., Flavian, H. & Miller, E. C, (2023). Creating authenticity in simulation-based learning in teacher education: Exploring the role of simulation scenarios. European journal of teacher education, 1-22

Alstete, J., Flavian, H., & Petrova, K, (2023). Hybrid, Blended, and Mixed-Mode Learning Quality: More Lessons Learned in the COVID Pandemic and Beyond. Journal of Quality Assurance in Education

Heidi Flavian & Eran Uziely, (2022). Determinants of teachers’ attitudes toward inclusion of pupils with attention deficit hyperactivity disorder: The role of teacher education. Frontiers in Education, 7: 941699

Levin, O. & Flavian, H, (2022). Simulation-based learning in the context of peer learning from the perspective of preservice teachers: A case study. European Journal of Teacher Education

Barak-Levy, Y. & Flavian, H, (2022). Learning Self Expression through dance; A Case Study of Adolescents with Autism Spectrum Disorder. Research in Dance Education

Heidi Flavian, (2021). Teachers' Role and Expectations: Processes versus Outcomes. Understanding Excessive Teacher and Faculty Entitlement, Understanding Excessive Teacher and Faculty Entitlement. Vol. 38 Emerald Publishing Limited, Bingley, pp. 63-74

Flavian, H. & Kass, E, (2020). Israeli Mentoring Programs – The practice component. In: B. Irby & J. N. Boswell (Eds.). The International Handbook of Mentoring: Paradigms, Practices, Programs, and Possibilities. NY: Wiley-Blackwell. (pp. 367-382). (Q2)

Flavian, H, (2020). From Pedagogy to Quality Assurance in Education: an International Perspective; Introduction. In: H. Flavian (Ed.). From pedagogy to quality assurance in education: An international perceptions. London: Emerald Publishing (pp.2-12). (Q1)

Flavian, H, (2020). From Pedagogy to Quality Assurance in Education: An International Perspective. Emerald Publishing (200 pages), (Q1)

Heidi Flavian & Efrat Kass, (2020). Educational Counselors as Leaders in Developing Personal and Communal Resilience. In The Wiley International Handbook of Mentoring

Orna Levin & Heidi Flavian, (2020). Simulation-based learning in the context of peer learning from the perspective of preservice teachers: a case study. European Journal of Teacher Education. (Q1)

Orna Levin & Heidi Flavian, (2020). Simulation-based learning in the context of peer learning from the perspective of preservice teachers: a case study. European Journal of Teacher Education

Paryente, B. & Flavian, H, (2020). Inclusion of children with special needs as an opportunity to increase the quality of schools. In: H. Flavian (Ed.). From pedagogy to quality assurance in education: An international perceptions. London: Emerald Publishing (pp. 103-116). (Q1)

Dan, D. & Flavian, H, (2019). Register awareness among teachers and student teachers: Educational and social dimensions. Israeli Studies in Language and Society, Vol 12 (1) 149-172. (A) [Hebrew]

Flavian, H, (2019). Mediation and thinking development in schools: Theories and practices for education. London: Emerald Publishing (133 pages) (Q1)

Flavian, H. & Dan. D, (2018). Assessing teachers' use of language and their teaching quality. Journal of Quality Assurance in Education, Special Issue: Assessment and Quality Assurance in Schoolsב. Vol 26 (4), 466-476. (Q2)

Flavian, H, (2018). Assessment and quality assurance in schools, Forward. Journal of Quality assurance in education, 26(4), 406-409 (Q2)

Flavian, H, (2018). Quality Assurance in Education: Assessment and quality assurance in schools. Vol 26 (4), ISSN 0968-4883. Emerald Publishing. (122 pages) (Q2)

פרסומים נוספים

גילי וולף

Gilly Wolf

מרצה במחלקה לפסיכולוגיה

[email protected]

054-9251002

להורדת קו"ח

השכלה

ד"ר גילי וולף היא מרצה בחוג לפסיכולוגיה במכללת אחוה וחברה במועצה המלווה המורחבת להכשרת מורים לאור מדעי המוח

מחקר

תחומי המחקר שלה הם פסיכונוירואימונולוגיה, עם התמחות בכאב, דיכאון של הגיל המבוגר ופסיכיאטריה ביולוגית. המחקר המרכזי בו היא עוסקת מתמקד בשני מודלים לדיכאון בגיל המבוגר: חשיפה ארוכת טווח ללחץ (מודל CMS) נזק לחומר הלבן במוח. מחקר זה נועד לעמוד על הפרופיל הייחודי של הדיכאון בגיל המבוגר, בהשוואה לדיכאון המופיע בגיל צעיר יותר, ונערך במסגרת המחלקה לפסיכיאטריה והמעבדה לפסיכיאטריה ביולוגית במרכז הרפואי 'הדסה' בירושלים. תחומי התמחות: מדעי החברה

דיסציפלינות ראשיות

Main Disciplines

Psychology

דיסציפלינות משניות

Secondary Disciplines

פרסומים נבחרים

Ben-Ari, H., Lifschytz, T., Wolf, G., Rigbi, A., Blumfeld-Katzir, T., Kreisel-Merzel, T., Koroukhov, N., Lotan, A., & Lerer, B, (2019). White matter lesions, cerebral inflammation and cognitive function in a mouse model of cerebral hypoperfusion. Brain Research, 1711:193- 201

Goldenberg, A.M., Minert, A., Fishman, Y., Wolf, G., & Devor, M, (2018). Mesopontine neurons implicated in anesthetic loss-of-consciousness have either ascending or descending axonal projections, but not both. Neuroscience, 369:152-167

Lotan, A., Lifschytz, T., Wolf, G., Keller, S., Ben-Ari, H., Tatarskyy, P., Pillar, N., Oved, K., Sharabany, J., Kreizel-Marzel, T., Matsumoto, T., Yamawaki, Y., Mernick, B., Avidan, E., Yamawaki, S., Weller, A., Shomron, N., & Lerer, B, (2018). Differential effects of chronic stress in young-adult and old female mice: Cognitive-behavioral manifestations and neurobiological correlates. Mollecular Psychiatry, 23(6):1432-1445

Wolf, G., Lifschytz, T., Ben-Ari, H., Tatarskyy, P., Merzel, T.K., Lotan, A., & Lerer, B, (2018). Effect of chronic unpredictable stress on mice with developmental under-expression of the Ahi1 gene: behavioral manifestations and neurobiological correlates. Translational Psychiatry, 8(1):124

Wolf, G., Lotan, A., Lifschytz, T., Ben-Ari, H., Kreisel-Merzel, T., Tatarskyy, P., Mernick, M., Avidan, E., Koroukhov, N., & Lerer, B, (2017). Differentially severe cognitive effects of compromised cerebral blood flow in aged mice: Association with myelin degradation and microglia activation. Frontiers in Aging Neuroscience, 16(9):191

פרסומים נוספים

גילה כהן זלכה

Gila Cohen Zilka

רכזת מסלול מורות חיילות ורכזת מורים חונכים, הפקולטה לחנוך ומנהיגות

[email protected]

052-8355905

השכלה

Ph.D. Hebrew University of Jerusalem Social Science
M.A. Bar-Ilan University Social Science
B.A. Bar-Ilan University Social Science

מחקר

המחקר של ד"ר זלכה מתמקד בטכנולוגיות מידע ותקשורת (ICT) בחיי ילדים, בני נוער וצעירים; ובתהליך הכשרת מורים, במוכנות הדיגיטלית (e-Readiness) של פרחי הוראה, ובהשלכות שיש לפיתוחים הדיגיטליים על תהליכי הלמידה של ילדים ובני נוער.

דיסציפלינות ראשיות

Main Disciplines

Information and Communication Technology (ICT)

דיסציפלינות משניות

Secondary Disciplines

E-Safety I Distance Learning I Digital Environment I Digital Literacy I E-Readiness I M-Learning I Lifelong Learning I 21ct Abilities

פרסומים נבחרים

Dr. Merav Aizenberg & Gila Cohen Zilka , (2022). Preservice kindergarten teachers’ distance teaching practices during the COVID-19 lockdown period. Journal of Early Childhood Teacher Education

Gila Cohen Zilka, (2022). Mentoring Approaches Preferred by Mentors in Their Work With Immigrant Youths. Review of European StudiesCanadian Center of Science and Education, vol. 14(1), pages 1-1

Gila Cohen Zilka & Revital Cohen, (2022). The digital literacy of students belonging to different sectors and studying on multicultural campuses. Israel Affairs, 28:2, 297-315

Dikla Barak, Merav Aizenberg, Gila Cohen Zilka , (2022). Changing trends in remote teaching among instructors in higher education in the shadow of the coronavirus crisis. Quality Assurance in Education, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print

Gila Cohen Zilka, (2022). The Tutor’s Role in the Online Training of Preservice Teachers: Tutor and Tutee Perspectives. Issues in Informing Science and Information Technology, 19, 71-93

Gila Cohen Zilka, Tohar Dolev, Tal Ben-David & Sigal Zilcha-Mano , (2021). From Risk to Advantage: The Role of Active Mediation in the Viewing of Big Brother by Children and Pre-adolescents. Psychological Studies, 66, 73-84

Gila Cohen Zilka, (2021). Attitudes, Emotions, and the Use of Emoji in Social Networking Apps by Children, Adolescents, and Young Adults. Interchange, 52, 337-355

Gila Cohen Zilka, (2021). Attitudes of preservice kindergarten teachers toward the integration of computers and the reduction of the digital divide in kindergartens. Educational Technology Research and Development, 69. 711-731

Gila Cohen Zilka, (2021). Advantages and disadvantages of regularly using a laptop computer in class, in primary and secondary schools and in higher education from the point of view of preservice teachers. International Journal of Information and Learning Technology, Vol. 38 No. 4, pp. 364-380

Sara Zamir & Gila Cohen Zilka, (2021). The countenance of the value of patriotism among young and mature pre-service teachers during their apprenticeship at school. Israel Affairs

Gila Cohen Zilka, (2020). Social Presence in Blended Course Forums in the Training of Preservice Teachers International. Journal of Mobile and Blended Learning (IJMBL), 12(4), 17-33

Gila Cohen Zilka, (2020). Аlways with them: smartphone use by children, adolescents, and young adults—characteristics, habits of use, sharing, and satisfaction of needs. Universal Access in the Information Society, 19, 145-155

Gila Cohen Zilka, (2020). The Experience of Receiving and Giving Public Oral and Written Peer Feedback on the Teaching Experience of Preservice Teachers. Informing science Institute, pp 1-13

Gila Cohen Zilka , (2020). Use of social networking applications by immigrant children, adolescents, and young adults to maintain contact with those who remained in the country of origin: usage characteristics and habits. International Journal of Mobile Communications, 18(3), 257-272

Gila Cohen Zilka, (2020). Teenagers connected to digital environments – what happens when they get to school? Commonalities, similarities and differences from their perspective. Education and Information Technologies, 25, 1743-1758

Gila Cohen Zilka, (2020). Openness and Development or Self-Criticism of Preservice Teachers Watching Videos of Themselves Teaching a Lesson. Review of European Studies, 12(4)

Gila Cohen Zilka, (2020). Feelings of belonging or alienation and social emotional perceptions of immigrant youths in the digital age, in comparison with native-born youths. Education and Information Technologies 26(1):1-18

Zilka, C.G, (2020). A process to empower and change the behavior of aggressive children: Luna's story. Journal on Educational Psychology, 13(4), 44-58

Gila Cohen Zilka, (2019). eSafety and Sharing Habits with Family and Friends Among Children and Adolescents. Child and Adolescent Social Work Journal, 36, 521-535

Gila Cohen Zilka, Ilan Daniels Rahimi & Revital Cohen, (2019). Sense of Challenge, Threat, Self-Efficacy, and Motivation of Students Learning in Virtual and Blended Courses. American Journal of Distance Education, 33(1), 2-15

Zilka, C.G, (2019). The use of mobile technologies by immigrant adolescents in coping with the new language and with their formal studies. In A. Forkosh-Baruch, & H. Meishar-Tal. (Eds.). Mobile technologies in educational organizations, (pp. 192- 210). IGI Global, USA

Gila Cohen Zilka , (2019). The digital divide: implications for the eSafety of children and adolescents. International Journal of Technology Enhanced Learning, 11(1), 20-35

Zilka, C.G, (2019). Reflective process of pre-service teachers who watch video recordings of lessons they taught. Journal of Educational Technology, 16(3), 7-20

Gila Cohen Zilka & Orit Zeichner, (2019). Factors Necessary for Engaging Preservice Teachers Studying in Virtual and Blended Courses. International Journal of Mobile and Blended LearningVolume 11Issue, pp 42–57

Gila Cohen Zilka, (2018). Medium Preferences of Children and Adolescents for Content Distributed by the Media. Interchange 49, 457-476

Gila Cohen Zilka, (2018). Why Do Children and Adolescents Consume So Much Media? An Examination Based on Self-Determination Theory. Global Media Journal, 16:30

Gila Cohen Zilka, (2018). Internet Communication as a Springboard for Establishing High-Quality Communication among Teenagers: Opportunity vs. Risk. i-Manager's Journal on Educational Psychology, 12(2), 17

Gila Cohen Zilka & Shlomo Romi , (2018). Viewing habits and identification with television characters among at-risk and normative children and adolescent. Journal of Child, Youth and Family Studies, 9(3), 47-67

Gila Cohen Zilka, (2018). -Safety in the Use of Social Networking Apps by Children, Adolescents, and Young Adults. Interdisciplinary Journal of e-Skills and Lifelong Learning, 14, 177-190

Gila Cohen Zilka, (2017). Awareness of eSafety and Potential Online Dangers among Children and Teenagers. Journal of Information Technology Education: Research 16, 319-338

Gila Cohen Zilka, (2016). Reducing the Digital Divide among Children Who Received Desktop or Hybrid Computers for the Home. Journal of Information Technology Education: Research, 15, 233-251

גילה זלכה , (2014). ספר: העצמת הורים בעידן המדיה והרשתות החברתיות.

גילה זלכה , (2014). ספר: העצמת מחנכים וחונכים בעידן המדיה והרשתות החברתיות.

פרסומים נוספים

בקי לשם

Becky Leshem

דיקן הפקולטה לחינוך ולמנהיגות

[email protected]

072-2248571

החזון שלי

כדיקנית הפקולטה לחינוך ולמנהיגות וכיוזמת תוכנית 'דלתות פתוחות', החזון שלי נולד מתוך יותר מ-30 שנות עבודה ומחקר במערכת החינוך בישראל, לצד מורים, תלמידים ומשפחות, ברגעי צמיחה וברגעי משבר וטראומה. לאורך השנים למדתי עד כמה מורה אינו רק מי שמלמד מקצוע, אלא דמות מרכזית בעיצוב זהות, חוסן ועתיד, במיוחד בחברה רב‑תרבותית ובמציאות של אי ודאות וטראומה מתמשכת. אני מאמינה כי חינוך הוא מה שמחבר בין רגישות עמוקה למציאות רגשית-חברתית של תלמידים ומורים לבין פדגוגיה חדשנית, דיגיטלית ונוירופדגוגית, השואפת לבנות זהות מקצועית מרובת פנים למורות ולמורים לעתיד.

בעבודתי האקדמית והמקצועית למדתי כמה גורמים תומכים כמו מורים, משפחה וקהילה, יכולים לצמצם את הפגיעה ולהעצים את יכולת ההתמודדות, ועד כמה חשוב לייצר למורים לעתיד תחושת מסוגלות, שייכות וכלים מעשיים. מכאן, נולד הרצון לפתח מרחבי הכשרה שמחברים מחקר למעשה, כאלו שמסתכלים על הכיתה כעל מערכת רגשית‑חברתית, על המורה כמנהיג/ת שינוי ועל החינוך כמרחב שבו אפשר לגעת בחיים עצמם, לא רק בתוכנית הלימודים.

במרכז החזון שלי עומדת פדגוגיה שמפתחת חשיבה בהבנה ויישום, ניתוח, הסקת מסקנות, הערכה וביקורת, פתרון בעיות וטיעון מנומק. אני מאמינה שבלעדיהם, התלמידים הופכים לצרכני מידע פסיביים; איתם, הם הופכים ליוצרים, חוקרים ואנשים חושבים. האמונה העמוקה שלי היא שכל אדם יכול, אבל לא תמיד יודע זאת בתחילת דרכו. לכן, לכל אחד מגיעה הזדמנות, ולכל אחד מגיעה גם היכולת ללמוד לייצר לעצמו הזדמנויות.

כדי שהאמונה הזו לא תישאר סיסמה, יצרתי את תוכנית 'דלתות פתוחות'. הפרויקט נולד מתוך הרצון לאפשר לכל סטודנטית וסטודנט להוראה לבנות לעצמם זהות מקצועית מרובת פנים: לא רק מורה לכיתה, אלא מורה‑מנחה, מורה‑מטפל, מורה‑יוצר תוכן דיגיטלי, מורה‑מגשר/ת, מורה שמוביל/ה תהליכים רגשיים וחברתיים בקהילה. התוכנית פותחת מרחבים של בחירה, מאפשרים התנסות אמיתית, מעודדים יזמות חינוכית ומייצרים בסיס בטוח להתנסות ולטעות.

חינוך עבורי מציע לסטודנטים להוראה לא רק קורסים ותעודות, אלא מסע חיים מקצועי ואישי. חינוך שמעניק כלים, חוויות וקהילות, חינוך שמפתח חוסן רגשי, חינוך שמחבר בין נוירופדגוגיה לבין בינה מלאכותית, חינוך שמלמד לחלום כדי שיהיו מטרות, ומתעקש לראות בכל אחד ואחת מי שיכולים להוביל שינוי. מורה שמשנה עולמות הוא מורה שמאמין בעצמו, מחזיק בזהויות מקצועיות מרובות, שייך לקהילה ובוחר בכל יום מחדש להעניק לתלמידיו הזדמנויות. השמיים הם לא הגבול, אלא נקודת היציאה למסע של למידה, יצירה, מנהיגות וחיים מקצועיים עשירים ומשמעותיים.

השכלה

ד”ר בקי לשם היא חוקרת ומרצה בתחום עבודה סוציאלית וחינוך, המתמחה בחוויית חיים בצל אלימות וטרור, בטראומה מתמשכת ובהתפתחות חוסן בקרב ילדים, מתבגרים ואנשי חינוך.

לצד פועלה האקדמי, ד”ר לשם מילאה תפקידים מרכזיים במערכת החינוך, כמדריכה ארצית ואזורית בחינוך המיוחד, בשילוב תלמידים עם צרכים מיוחדים ובקידום הוראה משמעותית ושילוב טכנולוגיות בלמידה. ניסיונה רב־השנים כמורה לחינוך מיוחד, מאבחנת, מדריכת מורים ומנחת מיינדפולנס ומדיטציה מזין את מחקריה ואת חזונה למערכת חינוך רגישת־טראומה, מחזקת חוסן ונותנת מקום לסבל ולתקווה גם יחד.

מחקר

מחקריה עוסקים בהשפעות החשיפה לאלימות קהילתית, משפחתית ופוליטית, בהעברה בין־דורית של טראומה וחוסן, ובתהליכי פיוס בהקשר הסכסוך הישראלי–פלסטיני, תוך דגש על כבוד לאומי, כבוד אישי והיכולת לראות ולקבל את נרטיב ה”אחר”. במקביל, היא חוקרת את התמודדות מורים ובעיקר מורים מתחילים, עם קשיי משמעת ואלימות בכיתה, את האתגרי ההוראה בזמן משבר (כמו תקופת הקורונה), ואת תרומתם של כיתות לימוד אקטיביות, תקשוב ומיינדפולנס לחיזוק חוסן, מסוגלות ופרקטיקות הוראה מיטביות.

ד”ר לשם פרסמה מאמרים רבים בכתבי עת מובילים בינלאומיים בתחומי טראומה, פסיכולוגיה קהילתית, פיוס וחינוך, והיא שותפה לשיתופי פעולה מחקריים עם חוקרים בארץ ובעולם. היא שימשה פרופסור אורחת ב־NYU, מרצה מבוקשת בכנסים בינלאומיים, ושופטת קבועה בכתבי עת מדעיים בתחומי טראומה, חינוך ופסיכולוגיה.

דיסציפלינות ראשיות

Main Disciplines

Multidisciplinary

דיסציפלינות משניות

Secondary Disciplines

Violence in Society | Post-Traumatic Stress Disorder | Introverted and Extroverted Results | Political Violence

פרסומים נבחרים

Ruth Pat-Horenczyk, Yoav S Bergman, Miriam Schiff, Alon Goldberg, Ayala Cohen, Becky Leshem, Hisham Jubran, Wovit Worku-Mengisto, Ruth Berkowitz, Rami Benbenishty, (2021). COVID-19 related difficulties and perceived coping among university and college students: the moderating role of media-related exposure and stress. European Journal of Psychotraumatology, 12

Zasiekina L, Leshem B, Hordovska T, Leshem N, Pat-Horenczyk R, (2021). Forgotten Stories of Women: Intergenerational Transmission of Trauma of Holodomor and Holocaust Survivors’ Offspring. East European Journal of Psycholinguistics

Becky Leshem email the author, Shifra Sagy, (2020). National Honor and Personal Dignity Perceptions, Legitimization of the Narrative of the “Other,” and Willingness to Reconcile: The Case of the Israeli–Palestinian Conflict. Journal of Peace Psychology, 27(3), 371–380

Muhammad M Haj-Yahia, Becky Leshem, Neil B Guterman, (2020). The relationship between exposure of Palestinian youth to community violence and internalizing and externalizing symptoms: Do gender and social support matter?. Child Abuse & Neglect, 112, 104906

Leshem, B, (2020). Legitimization of the "Other" Narrative as a Mediator of the relationships between National Honor and Dignity Perceptions and Willingness to Reconcile: The Case of the Israeli-Palestinian Conflict, in Francesco (Ed), Encountering the Suffering of the Other. Transdisciplinary Studies from the Project Hearts of Flesh – Not Stone. 22 Pages. Publisher: Vandenhoeck & Ruprecht

Orit Avidov Ungar, Becky Leshem, Adva Margaliot, Etty Grobgeld, (2018). Faculty Use of the Active Learning Classroom: Barriers and Facilitators. Journal of Information Technology Education Research. 17(1), 495-504. Presented in AACE 2015 conference, see F.2 below

Leshem, B., Haj-Yahia, M. M., & Guterman, N, (2018). Rates of exposure to community violence among Israeli Jewish youth and related demographic and support factors. Chevra U’Revecha (Society and Welfare) [in Hebrew]

Ben David Y, Hameiri B, Benheim S, Leshem B, Sarid A, Sternberg M, Nadler A, Sagy S , (2017). Exploring Ourselves Within Intergroup Conflict: The Role of Intragroup Dialogue in Promoting Acceptance of Collective Narratives and Willingness Toward Reconciliation. Peace and Conflict: Journal of Peace Psychology, 23(3), 269–277

Becky Leshem, Muhammad M. Haj-Yahia & Neil B. Guterman, (2016). The Role of Family and Teacher Support in Post-traumatic Stress Symptoms Among Palestinian Adolescents Exposed to Community Violence. Journal of Child and Family Studies, 25(2), 488-502

BeckyLeshema, Muhammad M., Haj-YahiabNeil, B.Gutermanc, (2015). The characteristics of help seeking among Palestinian adolescents following exposure to community violence. Children and Youth Services Review, 49, 1-10

Vanessa Vorhies Klodnick, Neil Guterman, Muhammad M. Haj-Yahia, Becky Leshem, (2014). Exploring Adolescent Community Violence Exposure And Posttraumatic Stress Cross-Culturally In Israel. Journal of Community Psychology, 42(1), 47-60

Haj-Yahia, M. M., Leshem, B., & Guterman, N. B, (2013). The rates and characteristics of the exposure of Palestinian youth to community violence. Journal of interpersonal violence, 28(11), 2223-2249

Haj-Yahia, M. M., Leshem, B., Guterman, N. B, (2011). Exposure to Community Violence among Arab Youth in Israel: Rates and Characteristics. Journal of Community Psychology, 39(2), 136-151

Leshem. B., Haj-Yahia, M. M., Guterman, N. B, (2011). The Characteristics of Exposure to Community Violence among Jewish Youth in Israel: Relationship to Demographic and Support Factors. Society and Welfare, 31, 61-90

Guterman, N. B., Haj-Yahia, M. M., Vorhies, V., Leyla, I., Leshem, B, (2010). Help-Seeking and Internal Obstacles to Receiving Support in the Wake of Community Violence Exposure: The Case of Arab and Jewish Adolescents in Israel. Journal of Child and Family Studies, 19(6), 687-696

פרסומים נוספים

בלהה פריינטה

Billha Paryente

ראש התוכנית לתואר שני בפסיכולוגיה חינוכית

[email protected]

השכלה

פוסט-דוקטורט באוניברסיטת החופשית של ברלין.

מחקר

ד"ר בלהה פריינטה הינה ראש תוכנית לתואר שני בפסיכולוגיה חינוכית באקדמית אחוה, מרצה בכירה בתחומי הפסיכולוגיה. מחקריה עוסקים בפרספקטיבות רב דוריות במשפחה במצבי לחץ; פרספקטיבות הוריות וילדיות בהקשרי לחץ . תחומי התמחות: פסיכולוגיה

דיסציפלינות ראשיות

Main Disciplines

Psychology

דיסציפלינות משניות

Secondary Disciplines

Educational Psychology | Coping Resources with Stress and Trauma | Parental and Childrens' Multigenerational Perpectives regarding Challenging Events

פרסומים נבחרים

Paryente, B & Rokach- Bercoviz, M, (2026). Post-traumatic Growth among Mothers who experienced the 7/10/23 Attack with their Children. Israel Affairs

Paryente, B, (2025). Intergenerational Motherhood in the Gaza Envelope: Coping, Resilience, and Community Boundaries in a Conflict Zone. Journal of Child and Family Studies (Q1)

Paryente, B. & Barak Levy, Y, (2025). elf-Efficacy and Parent-Teacher Relationship throughout the Placement Process of Kindergarten Children with ASD and IDD. Early Childhood Education Journal Q1

Paryente, B & Ben Asher, S, (2025). Navigating ambiguous loss and frozen time for kidnappees’ families and their helpers. Journal of Loss and Trauma 1-22 (Q1)

Paryente, B. & Barak Levy, Y, (2025). Religious and emotional perspectives regarding Bedouin mothers’ coping processes of children with special needs: “God chose me to go through this experience". Journal of Religion and Health (Q1)

Paryente, B.& Barak Levy, Y., (2024). How Bedouin and Jewish mothers process their experiences of parenting their child with special needs. Israel Affairs (Q1)

Barak-Levy, Y., Paryente, B. & Kabha, A., (2024). Maternal resolution and religious processing in Muslim Bedouin mothers of children with special needs. Review of Religious Research Journal ranked in the category– Q1; IF 1.5)

Paryente, B., (2024). Adolescents’ Perspectives on Coping with Bullying in the Digital Environment. Journal of Adolescents (Q2)

Paryente, B., (2024). Bereaved Parents Coping with their child’s suicide. Family Relations (Q1)

Paryente, B & Frei-Landau, R, (2024). Supporting Ukraine refugee mothers and children through ambiguous loss: An autoethnography of a humanitarian delegation member. Methodological Innovations (Q1)

Paryente, B., (2024). Parental Coping with their Child’s Abandonment of Jewish Orthodox Religious Observance in Israel. Journal of Beliefs & Values (Q1)

Paryente, B., (2023). Kindergarten Children’s Reactions to their Parents’ Divorce: “Suddenly it was quiet because they had stopped fighting”. Journal of Divorce and Remarriage (Q2)

Barak-Levy, Y. & Paryente, B., (2023). Diving into the resolution process: Parent’s reactions to child’s diagnosis. Int. J. Environ. Res. Public Health, 20(4), 3295; (Q1)

Paryente, B. & Barak Levy, Y. , (2023). Parents’ Reactions to their Child’s Placement in Special-Education Kindergartens: A Grounded Theory Study in Israel. International Journal of Early Years Education 31:1, 200-215

Paryente, B.& Gez-Langerman, R., (2022). Kindergarten children’s reactions to the COVID-19 pandemic: Creating a sense of coherence. Early Childhood Research (Q2)

Bilha Paryente, (2021). Parenting Experiences under Ongoing Life-threatening Conditions of Missile Attacks. Journal of Child and Family Studies, (Q1)

Orna Levin, Bilha Paryente, (2021). Teaching Studies Candidate's experiences during and after a combined exam integrated with teaching stimulation. Educational Assessment, Evaluation and Accountability (Q2)

Bilha Paryente & Michal Gatenio Kalushd, (2021). Multigenerational reactions to situations of ongoing stress: Children’s and parents’ perspectives on facing a prolonged period of missile attacks. Journal of Family Trauma, Child Custody & Child Development, 18:1, 21-40

Orna Levin, Bilha Paryente, (2021). Using a simulation-based process to select applicants: enhancing quality evaluation of a teacher education programme. Quality Assurance in Education, Vol. 29 No.2\3, pp. 53-69

Bilha Paryente, Flavian, H, (2020). Inclusion of Children with Special Needs as an Opportunity to Increase the Quality of Teaching in Israel.. From Pedagogy to Quality Assurance in Education: An International Perspective emerald Publishing Limited, Bingley, pp. 103-115

Bilha Paryente & Michal Gatenio Kalush, (2019). The Subjective Experiences and Reactions of Kindergarten Children during and after a Period of Continuous Missile Attacks. Journal of Child & Adolescent Trauma, 12(4), 425-438

Paryente, B & Gatenio-Kalush, M, (2019). The Experiences of Kindergarten Children during “Protective Edge” Operation. Journal Mifgash 50, 59-99. [Hebrew] (A)

פרסומים נוספים

ד"ר אתי גרובגלד

Dr. Etty Grobgeld

תפקיד מנהלי: מנכ"לית האקדמית אחוה

[email protected]

08-8588059

השכלה

בעלת תואר ראשון ושני (.B.Sc.ו-.M.Sc) במדעי הטבע מהאוניברסיטה העברית בירושלים, ודוקטורט ממכון וייצמן למדע בפיסיקה כימית. בנוסף לתפקידה כמנכ"ל המכללה ממלאת ד"ר גרובגלד שורה של תפקידים אקדמיים ומנהליים הן במכללה והן מחוצה לה ביניהם: מנחה בהתמחות ניהול אקדמי-פדגוגי במכון מופ"ת, מרכזת הפורום הארצי של מרכזים אקדמיים במכללות לחינוך, במכון מופ"ת ועוד. בנוסף, מחזיקה בתפקידים ציבוריים ביניהם חברה במזכירות הארצית של ועדת הצופים הדתיים ברחובות, ויו"ר עמותת ההורים של ביה"ס התיכון אמי"ת-עמיחי.

מחקר

את עבודת המחקר שלה (.Ph.D) עשתה בנושא אינדוקציה של שינויים מטבוליים ומוות המושרים ע"י תרופות הגורמות נזק לדנ"א: מחקר בעזרת תהודה מגנטית גרעינית על חיידקי E.Coli ותאי סרטן שד ממקור הומני. כיום חוקרת בתחום הניהול האקדמי והנוירופדגוגיה. תחומי התמחות: הכשרת מורים I הוראת מדעים I מדעים